فاعلية أنموذج كارين في تنمية دافعية الأنجاز في مادة طرائق التدريس لدى طلبة الجامعة
DOI:
https://doi.org/10.31185/eduj.Vol2.Iss42.2099چکیده
استهدف البحث التعرف على فاعلية أنموذج كارين في تنمية دافعية الأنجاز في مادة طرائق التدريس لدى طلبة الجامعة. ولتحقيق هذا الهدف وضعت الباحثتان ثلاثة فرضيات الصفرية, أ قتصر البحث على طالبات المرحلة الثالثة للعام الدراسي 2019–2020 في جامعة السليمانية/كلية التربية الأساس التي أختريت بصورة قصدية.
وإعتمدت التصميم التجريبي ذو المجوعتين التجريبية والضابطة الاختبارين القبلي والبعدي لمتغير دافعية الأنجاز, تكونت العينة من (70) طالبات موزعين عشوائيا على مجموعتين, مجموعة تجريبية بلغ عدد أفرادها (35) 'طالبات درسنً مادة طرائق التدريس على وفق أنموذج كارين, ومجموعة ضابطة بلغ عدد افرادها (35) 'طالبات درسنً مادة طرائق التدريس على وفق الطريقة الاعتيادية, و أجري التكافؤ بين طالبات المجموعتين في متغيرات (حاصل الذكاء, دافعية الأنجاز).
أعدت الباحثتان مقياس دافعية الأنجاز, وتحققت الصدق الظاهري وذلك بعد عرضها على ذو الخبره المختصين, وتم التأكد من ثباته عن طريق اعادة الأختبار وبلغ معامل الثبات الكلي (0.80) وبحسب معادلة (الفا كرونباخ (a) Coefficients) الذي بلغ (0.75).
أعدت الباحثتان (12) خطة تدريسية , بواقع (6)خطة على حسب أنموذج كارين ومثلها بالطريقة الأعتيادية.
بدأت التجربة بتاريخ7 /1/ 2020 وانتهت في 27/2/ 2020قد درست مدرس المادة طالبات المجموعتين بنفسها. وبعد إنتهاء من التجربة وتطبيق الأداة, و استخراج البيانات بإستخدام الوسائل الأحصائية (t-test) للعینتین مستقلتین و (ف-test) للعینتین مترابطتين وأظهرت النتائج الاتيه:
1- وجدت فروق ذات دلالة احصائية عتد مستوى (0.05) في متوسطي درجات التطبيقين القبلي والبعدي في دافعية الأنجاز لدى طالبات مجموعة التجريبية الذين درسن المادة على وفق أنموذج كارين ولصالح التطبيق البعدي.
2- وجدت فرق ذو دلالة احصائية عتد مستوى (0.05) بين متوسط درجات التطبيقين القبلي والبعدي في دافعية الأنجاز لدى طالبات مجموعة الضابطة اللواتي تم تدريسهن المادة ذاتها حسب الطريقة المتبعة (االتقليدية) ولصالح التطبيق البعدي.
3- وجدت فروق ذ ات دلالة احصائية مستوى (0.05) بين متوسطي درجات التطبيق البعدي في دافعية الأنجاز لدى طالبات المجموعة التجريبية اللواتي تم تدريسهن وفق أنموذج كارين وطالبات المجموعة الضابطة الذين درسن المادة ذاتها بالطريقة الاعتيادية ولصالح المجموعة التجريبية.
دانلودها
مراجع
الحموز,محمد عواد (2004)التصميم التدريس, ط1,دار وائل للنشر ,عمان .
الحيلة , محمود وأخرون (1999م) التصميم التعليمي نظرية ممارسة ,ط1,دار المسيرة للنشر والتوزيع .
سلامة ,عادل ابوالعزوأخرون(2009م) , طرائق التدريس العامة معالجة تطبيقية معاصرة ,دار الثقافة للنشر والتوزيع .
عبدالرحمن,أنور حس وزنكته عدنان حقي شهاب(2007م),الأنماط المنهجية وتطبيقاتها في العلوم الأنسانية والتطبيقية ,الوفاق للطباعة والنشر ,بغداد.
العدوان,زيد سلمان والحوامدة محمد فؤاد (2011م) تصميم التدريس بين النظرية والتطبيق ,ط1,دار المسيرة
على , عصام عبدالوهاب عزالدين (2006م) أثر استخدام أنموذج ثيلين في التفكير القياعدي لدى طالبات الصف الخامس الأدب في مادة تأريخ , أطروحة دكتوراه غير منشورة , الجامعة المستنصرية , العراق .
قطامي , يوسف وأخرون(2000م) , تصميم التدريس , ط1 , دار الفكر .
قطامي , يوسف وأخرون(2008م) , تصميم التدريس , ط1 , دار الفكر .
أبوجادوا , صالح محمد على (2006) نظرية الذكاء الناجح التحليلي والابداعي والعملي ,ط1 ,ديبوتو للطباعة والنشر والتوزيع , عمان الأردن .
الزغلول ,عماد عبدالرحيم وشاكر عقلة المحاميد (2007) سيكولوجية التدريس الصفي ,ط1 ,دار المسيرة للنشر والطباعة ,عمان .
رؤوف ,ابراهيم عبدالخالق (2001) التصميم التجريبي في الدراسات النفسية والتربوية ,ط1 ,دار عمان للنشر والتوزيع , عمان .
فضل,شعبان أحمد(2001)التعليم الجامعي في الجماهيرية –واقع وافاق , مجلة الدراسات وحدة البحوث والدراسات ,العدد(6) والسنة (2) ,ليبيا .
سليم وأخرون,محمد جابر (2006) المناهج وتخطيطها , ط1 ,دار الفكر , عمان , الأردن .
ابوجادوا , صالح محمد على (2007) علم النفس التربوي ,ط3 , دار زمزم , ناشطون وموزوعون .
مصطفى , ابراهيم وأخرون , المعجم الوسيط , دار الدعوة , ج1,د.ت.
ملحم ,سامي محمد (2009)القياس والتقويم في التربية وعلم النفس ,ط4, دار المسيرة للنشر والتوزيع ,عمان ,الأردن
مغاوري, عزة محمد (1997) فاعلية أستخدام أنموذج كارين للتدريس في تنمية كل من التحصيل وعمليات التعلم الأساسي واتجاهات تلاميذ المرحلة الأولى من التعليم , رسالة ماجستير غير منشورة , جامعة طنطا , كلية التربية , مصر .
جمعي بوقفة (2002) التفاؤل والتشاؤم وعلاقتها بدافع الأنجاز , شبكة دانيت للمعلوماتية الخدماتية للنشر , ط1 ,نتة , الجزائر .
عبداللطيف محد خليفة (2000) الدافعية الأنجاز , دار غريب القاهرة , المصر .
نعيمة الشماع (1977) الشخصية , منشورات المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم , القاهرة .
منصور بن زاهي (2007) الشعور بالاغتراب الوظيفي وعلاقته بالدافعية للأنجاز لدى الأطارات الوسطي بقطاع المحروقات , رسالة دكتوراه في علم النفس العمل , جامعة منتوري , قسطنطينة .
محي الدين حسين أحمد (1982) دراسات في الدافعية والدوافع , دار المعارف ,ط1 , القاهرة , مصر .
سعد ,محمود حسان (2000) التربية العملية بين النظرية والتطبيق , دار الفكر للطباعة والنشر الأردن .
الجنابي والأسدي , عبدالرزاق سنين ونعمة عبدالصمد (2008) مداخل غير تقليدية لتطوير العلوم في المرحلة الجامعية , المؤتمر الوطني الأول التطوير التعليم العالي , كانون الأول , جامعة الكوفة.
حماداته , محمد محمود ساري وخالد حسين محمد عبيدات (2009) مفاهيم التدريس في العصر الحديث (طرائق –أساليب – استراتيجيات ) , عالم الكتب الحديث , الاردن .
زاير , سعد على واخرون (2013م) الموسوعة الشاملة استراتيجيات وطرائق ونماذج وأساليب وبرامج ,دار المرتضي , بغداد.
كمور, (2013)الدافعية للانجاز وعلاقتها بمستوى الذكاء الانفعالي لدى طلبة الجامعة العربية المفتوح /فرع الأردن , مجلة القدس المفتوح للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية , مج1, ع2 , ص 321-354.
- Petri,H,and ,Govern,J(2004) Motivation Theory ,Research and Application.Thmson – Wadwort,Australia.
دانلودها
چاپ شده
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2021 Journal of Education College Wasit University

این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution 4.0 می باشد.
