اتجاهات طالبات المرحلة الثانوية نحو تخصص التربية الفنية
DOI:
https://doi.org/10.31185/eduj.Vol53.Iss1.3647الكلمات المفتاحية:
اتجاهات، طالبات المرحلة الثانويةالملخص
يؤكد علم النفس ولاسيما علم النفس الاجتماعي على الصـلة الوطيدة التي تربط الاتجـاه بالسـلوك الفـردي فـي مواقف الحياة اليومية لارتباطها بمتطلبات حاجياتهم أكثر من ارتباطها بالخصائص الموضوعية للاتجاه.
يتكون البحث الحالي من ثلاث فصول تضمن الفصل الأول: مشكلة البحث والتي تمحورت بالتساؤل الآتي: ما اتجاهات طالبات المرحلة الثانوية نحو تخصص التربية الفنية؟ وأهميته فالاتجاهات النفسية لها أهمية أكاديمية بحثية تطبيقية، فدراسـة الاتجاه كمتغير أساسي في تفسير السـلوك والتنبـؤ به لمستقبل الفـرد مرتبطـة بمتطلبـات حاجاته أكثر من ارتباطها بالخصائص الموضوعية للاتجاه، لذا هدفت الباحثة إلى معرفة اتجاهات طالبات المرحلة الثانوية نحو تخصص التربية الفنية واقتصرت الدراسة على مرحلة السادس الإعدادي لطالبات ثانوية الشهيد عبد الصاحب دخيل للبنات بفرعيه العلمي والادبي كونها المرحلة الأخيرة التي تحدد التخصص الدراسي، وتضمن الفصل الثاني الاطار النظري الذي تكون من مبحثين، المبحث الأول: مكونات الاتجاه، والمبحث الثاني: وظائف الاتجاهات وطرق قياسها، اما الفصل الثالث فقد تكون من مجتمع البحث المتكون من (214) طالبة وعينته البالغة (98) طالبة من مرحلة السادس الاعدادي بواقع (80) طالبة من الفرع العلمي و(18) طالبة من الفرع الادبي، واعتمدت الباحثة المنهج الوصفي كونه اكثر المناهج ملائمة للبحث الحالي، وقد اعدت الباحثة مقياسا لاتجاهات الطالبات للتعرف على اسـتجاباتهن نحو فقرات مقياس الاتجاه نحو تخصص التربية الفنية والمكون من (٣0) فقرة طبق علـى عينة الدراسـة وقد اشارت النتـائج سلبا لاتجاهات طالبات المرحلة الإعدادية نحو تخصص التربية الفنية بسبب عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التوجه نحو دراسة التربية الفنية من قبل طالبات المرحلة الثانوية.
في ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بضـرورة الاسـتفادة مـن مقياس الاتجاهـات فـي بحـوث ودراسـات أخـرى فضــلا عــن تشجيع مدرسي التربية الفنية لطلبــتهم من خلال بيان أهمية التربية الفنية وأثــرها فــي تنمية الــوعي الفني لــدى إفــراد المجتمـع. كمـا اقترحت بإجـراء دراسـة مماثلـة للدراسـة الحالية للتعـرف علـى اتجاهـات طلبـة قسـم التربية الفنية في كلية الفنون الجميلة نحـو تخصصهم الدراسـي وفقـا لمتغيرات مماثلة كالوضـع الاقتصـادي، والاجتمـاعي والثقـافي وكذلك اقترحت إجراء دراسـة مقارنة مـا بين طلبـة قسـم التربية الفنية في كليات الفنون الجميلة.
التنزيلات
المراجع
إبراهيم، محمود محمد والمحرزي راشد سيف، التغيير في الاتجاهات نحو القياس النفسي لدى طلبة البرامج الدراسية المختلفة بكلية التربية جامعة السلطان قابوس، (مجلة الدراسات التربوية النفسية، ع1، عمان، جامعة السلطان قابوس، 2011).
أبو جادو، صالح محمد علي ، سيكولوجية التنشئة الاجتماعية، (ط2، دار المسيرة للنشر، عمان، 2000).
الجميلي، سوسن شاكر، اتجاهات الطلبة نحو كلية التربية وعلاقتها ببعض المتغيرات، ( بغداد، الجامعة المستنصرية،1993).
الحمداني، إبراهيم إسماعيل، اتجاهات طلبة الجامعة نحو اختصاصاتهم الدراسية وعلاقتها بالإنجاز الدراسي، رسالة ماجستير غير منشورة، (العراق، جامعة تكريت، 2005).
الداهري، صالح حسن والكبيسي، مجيد وهيب، علم النفس، (دار الكندي للنشر والتوزيع، الأردن، أريد، 2000، ).
المخزومي، أمل علي، دور الاتجاهات في سلوك الأفراد والجماعات، (مجلة رسالة الخليج العربي، ع53، 1995).
راجح، احمد عزت، أصول علم النفس، (دار المعارف، العراق، 1985).
زهران، حامد عبد السلام، علم النفس الاجتماعي، (القاهرة، دار الكتب المصرية، 1986).
صالح، احمد زكي، علم النفس التربوي، (القاهرة، مكتبة النهضة المصرية،1988).
عمران، محمد إسماعيل وحمد العجمي، أسس علم النفس التربوي رؤية تربوية إسلامية معاصرة، (المملكة العربية السعودية، 2005).
محمد، نصر الدين رضوان، المدخل الى القياس في التربية البدنية والرياضية، (ط1،مركز الكتاب للنشر، القاهرة، 2006).
مكاري، نبيلة ميخائيل، مدخل الى علم النفس التربوي، (مصر، مركز الإسكندرية للكتاب، 2002).
وائل، عبد الرحمن التل، عيسى محمد فحل، البحث العلمي في العلوم الإنسانية والاجتماعية، (ط2، عمان، دار الحامد للنشر،2007).
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2023 Journal of Education College Wasit University
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
