دراسة حول تبني معلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لمهام الاستماع وردود أفعال متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في سياق الفصول الدراسية العراقية
DOI:
https://doi.org/10.31185/eduj.Vol63.Iss1.4845الكلمات المفتاحية:
فهم الاستماع، أسلوب تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، الملاحظة الصفية؛ التحليل الموضوعي، دعم المعلم، استخدام استراتيجية المتعلم، السياق العراقيالملخص
يُناقش هذا البحث النوعي القائم على الملاحظة التباين بين أهمية تدريب الاستماع الاستراتيجي واستخدامه كأسلوب تربوي في صفوف العراقيين (اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية).
في حين أن فهم الاستماع يُعدّ حجر الزاوية في تطوير اللغة، فقد أظهرت الأبحاث أنه عادةً ما ينتهي به الأمر إلى اختبار القيود بدلاً من اكتساب المهارات بوعي، مدفوعًا بحدود السياق والفشل، وقد يُثير قلق المتعلمين. حللت دراستان بحثيتان 15 ساعة من مراقبة الصف، مُسجلة بالفيديو، لمعلمين عراقيين من مُدرّسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، بتصميم دراسة حالة وصفية. حُلّلت حلقات التدريس وسلوك الطلاب الملحوظ من البيانات المُنسوخة، وتوصلت إلى ثلاثة استنتاجات رئيسية: 1) اعتمد المعلم استراتيجية تعليمية أكثر تركيزًا على المنتج من العملية، مما أدى إلى ضعف الدعم، خاصةً في مرحلة ما قبل الاستماع الأكثر أهمية. ٢) كان نشاط الطلاب شديد الاستقطاب، حيث برز الامتثال السلبي المتمثل في ممارسة الأغلبية بشكل واضح مقارنةً بالاستخدام الذاتي لاستراتيجيات متطورة من قبل الطلاب (مثل ترجمة اللغة الأولى وتدوين الملاحظات بشكل طبيعي).٣) كان اتخاذ القرارات التعليمية تفاعليًا للغاية مع ضغوط النظام، مثل القيود التقنية الشاملة وضغوط الالتزام بجداول المحتوى. تُجادل الدراسة بأن أسلوب تدريس الاستماع الحالي لا يركز في المقام الأول على العملية؛ وهناك حاجة ملحة لتدريب الممارسين على تدريس استراتيجيات الاستماع الواضحة والمعرفية، بما يتناسب مع محدودية الموارد المحلية
التنزيلات
المراجع
Alhmadi, A. S. (2014). Listening comprehension problems encountered by Saudi EFL students. *International Journal of English Language Education, 2*(2), 143–161. https://doi.org/10.5296/ijele.v2i2.5768
Berger, R. (2015). Now I see it, now I don’t: Researcher’s position and reflexivity in qualitative research. *Qualitative Research, 15*(2), 219–234. https://doi.org/10.1177/1468794112468475 DOI: https://doi.org/10.1177/1468794112468475
Braun, V.,&Clarke, V. (2019). Reflecting on reflexive thematic analysis. *Qualitative Research in Sport, Exercise and Health, 11*(4), 589–597. https://doi.org/10.1080/2159676X.2019.1628806 DOI: https://doi.org/10.1080/2159676X.2019.1628806
Cheung, Y. L. (2010). The use of L1 in the English as a foreign language (EFL) classroom: A case study in Hong Kong. *International Journal of Humanities and Social Science, 1*(1), 1–10.
Cohen, L., Manion, L.,&Morrison, K. (2018). *Research methods in education* (8th ed.). Routledge. DOI: https://doi.org/10.4324/9781315456539
Creswell, J. W.,&Poth, C. N. (2018). *Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches* (4th ed.). SAGE Publications.
Field, J. (2008). *Listening in the language classroom*. Cambridge University Press. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9780511575945
Flowerdew, J.,&Miller, L. (2005). *Second language listening: Theory and practice*. Cambridge University Press.
Geertz, C. (1973). *The interpretation of cultures: Selected essays*. Basic Books.
Hamouda, A. (2013). Investigating listening comprehension problems faced by Saudi EFL learners. *English Language Teaching, 6*(7), 107–117. https://doi.org/10.5539/elt.v6n7p107
Lincoln, Y. S.,&Guba, E. G. (1985). *Naturalistic inquiry*. SAGE Publications. DOI: https://doi.org/10.1016/0147-1767(85)90062-8
Nunan, D. (1998). *Teaching English as a second or foreign language* (3rd ed.). Heinle&Heinle.
Richards, J. C.,&Farrell, T. S. C. (2011). *Practice teaching: A reflective approach*. Cambridge University Press. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9781139151535
Rubin, J. (1995). The contribution of cognitive and metacognitive strategy use to L2 listening comprehension. In D. Mendelsohn&J. Rubin (Eds.), *A guide for the teaching of second language listening* (pp. 17–30). Dominie Press.
Ur, P. (1984). *Teaching listening comprehension*. Cambridge University Press.
Vandergrift, L. (2004). Listening to learn or learning to listen? *Annual Review of Applied Linguistics, 24*, 3–25. https://doi.org/10.1017/S0267190504000017 DOI: https://doi.org/10.1017/S0267190504000017
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 م.م. حيدر قحطان عبد السادة، م.م. زيدون خلف سلمان
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
