positive generalization And Its Relationship With The Cognitive Motivation Among University Students
DOI:
https://doi.org/10.31185/eduj.Vol62.Iss2.4812Keywords:
التعميم الايجابي, الدافع, المعرفةAbstract
The current research aims to identify positive generalization and cognitive motivation among university students, as well as to identify the significance of differences according to the gender variable (males - females).and also identifying the interrelationship between the two variables. To verify this, the researcher adopted the Positive Blackout Scale prepared by (Carver, Wisner, and Johnson, 2008), and Arabized by (Khudair, 2023). The scale, in its multiple forms, consisted of (16) items. The researcher also adopted the Trade Scale prepared by (Al-Jallad, 2014), since the complete scale consisted of (49) items in its final form. The preparatory school earnings were reviewed, and the claim was applied to the recovery of (140) final-year students who were selected monthly from four colleges at the University of Wasit (College, College of Arts, College of Medicine, College of Medicine). The 2023-2024 exits of the research:
- Requesting university study in the event of a positive generalization.
- There is no gender difference in positive interaction and diversity (males-females) among university students.
- University students in the current study are cognitive motivated.
- There is no gender difference in creativity and diversity motivation (males-females) among university students.
- There is no interactive relationship between positive and active interaction in the tourism field and university support.
Downloads
References
• أبو رياش، حسين، وعبد الحق، زهرية. (2007): علم النفس التربوي (الطالب الجامعي والمعلم الممارس)، ط1، دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
• أبو زعرور، رنا. (2003): أثر استخدام التعليم بمساعدة الحاسوب بلغة فيجوال بيسك على التحصيل في الرياضيات ودافع الإنجاز الآني والمؤجل لطلبة الصف السابع الأساسي في مدينة نابلس، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة النجاح الوطنية، نابلس، فلسطين.
• الأزيرجاوي، فاضل حسن. (1991): أسس علم النفس التربوي، دار الكتب للطباعة والنشر، الموصل، العراق.
• الامام ، مصطفى محمود وعبد الرحمن ، أنور حسين والعجيلي ، صباح حسين ( ١٩٩٠ ) : التقويم والقياس ، ط ١ ، وزارة التعليم العالي والبحث العلمي ، المجلد ١ ، الصفحات ( ٣٨٤ ) .
• الأمين ، رحاب محمد والسلامي ، شمس علي والسيد ، فاطمة خليفة ( ٢٠٢٢ ) : معدلات انتشار التعميم الإيجابي لدى عينة من طلاب الجامعة السعوديين في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية ، مجلة البحوث التربوية والنوعية ، جامعة الملك عبد العزيز ، العدد ( ١٠ ) ، الصفحات ٢٠٧ – ٢٤٤
• البدراني، محمود مطر. (2012): الدافع المعرفي الرياضي وعلاقته بالتكيف الاجتماعي الإكاديمي لدى طلبة كلية التربية الرياضية في جامعة الموصل، المؤتمر الدوري الثامن عشر لكليات وأقسام التربية الرياضية في العراق.
• الجلاد، علا احمد محمد (2014) : التفكير المرن وعلاقته بالدافع المعرفي لدى طلبة الجامعة، رسالة ماجستير في كلية الاداب ، جامعة بغداد، العراق.
• خضير، هدير خضير عباس (2023): سلوك حماية الذات وعلاقته بالتعميم الايجابي لدى طلبة الجامعة، رسالة ماجستير، كلية التربية للبنات ، جامعة بغداد، العراق.
• الرحو، جنان سعيد. (2005): أساسيات في علم النفس، دار العربي للعلوم، لبنان، بيروت.
• زهران، حامد. (1984): علم النفس الاجتماعي، عالم الكتب، القاهرة، ط5.
• السليماني، محمد بن حمزة، والجفري، عبد الرحيم. (2002): دلالات صدق وثبات اختبار الدافع المعرفي على طلاب وطالبات جامعة أم القرى بمكة المكرمة، مجلة علم النفس، السنة السادسة عشر، العدد 63.
• الشرقاوي، أنور. (1988): التعلم – نظريات وتطبيقات، ط5، مكتب الآنجلو المصرية، القاهرة.
• شواشرة، عاطف. (2007): فاعلية برنامج في الإرشاد التربوي في استثارة دافعية الإنجاز لدى طالب يعاني من تدني الدافعية في التحصيل الدراسي (دراسة حالة)، الجامعة العربية المفتوحة، كلية الدراسات التربوية، فرع الأردن، المكتبة الالكترونية.
• عبد العزيز ، حنان ( ٢٠١٢ ) : نمط التفكير وعلاقتة بتقدير الذات : دراسة ميدانية على عينة من طلبة جامعة بشار ، رسالة ماجستير غير منشورة ، كلية العلوم الاجتماعية ، جامعة ابي بكر بلقايد تلمسان ، الجزائر .
• عريفج، سامي سلطي. (2000): مقدمة في علم النفس التربوي، دار الفكر للطباعة والنشر.
• الفرماوي، حمدي علي. (1988): اختبار الدافع المعرفي، المكتب الالكتروني.
• محمد, جلال عزيز.(2011): محاضرات في نظرية أوزبيل للتعلم, جامعة بابل, كلية التربية الاساسية.
• المشهراوي، بسام محمد. (2010): الدافع المعرفي والبيئة الصفية وعلاقتهما بالتفكير التأملي لدى طلبة المرحلة الثانوية في مدينة غزة، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة الأزهر، غزة.
• نصار، عبد الحكيم محمد. (2003): أثر استخدام نموذج الشكل (V) المعرفي في التحصيل واكتساب الاتجاهات العلمية لدى طلاب الصف العاشر في مادة الفيزياء بمحافظة غزة، الجامعة الإسلامية، كلية التربية.
• نوري، أحمد. (2004): قياس الدافع المعرفي لدى طلبة الجامعة، رسالة ماجستير غير منشورة، الموصل، جامعة الموصل، كلية التربية الأساسية.
• Carver, C.Eisner, L. & Johnson, S. (2008). Cognitive responses to failure and Success relate uniquely to bipolar depression versus mania , Journal of Abnormal Psychology Copyright, 17(1), 154-163. DOI: https://doi.org/10.1037/0021-843X.117.1.154
• Derr, A. (1985): A conceptual of information needs information processing and management,Vol.(19),N. (5). DOI: https://doi.org/10.1016/0306-4573(83)90001-8
• Eble, R,L, (1972): Essentials of Education Measurement Prentice Hall , New York.
• Groskreytz, N. Bloom, S; & Slocum, T. (2014). Generalization of negatively reinforced mands in children with autism . Journal Of Applied Behavior Analysis, 47(3), 560-579.. DOI: https://doi.org/10.1002/jaba.151
• Mayo Clinic Staff (2014). Positive thinking: Stop negative self-talk to reduce stress. Mayo Foundation for Medical Education and Research, 2(1), 89-93..
• Seligman, M. (1998) Positive Psychology, positive prevention and positive therapy. Ic. R. snyder & S.. lopez (Eds). The hand book of positive psychology (3-9) New York : Oxford university press. DOI: https://doi.org/10.1093/oso/9780195135336.003.0001
• Sherman, D.K & Cohen, G.L. (2006). The Psychology of Self- Defense: Self- Affirmation Theory. Advances in Experimental Social Psychology, Vol.38, pp.183-242. DOI: https://doi.org/10.1016/S0065-2601(06)38004-5
• Stark, H., Flache, A.& Veenstra, R (2013).Generalization of positive and negative attitudes toward individuals to our group attitudes. Personality & Social Psychology Bulletin. 39 (5), 608-622. DOI: https://doi.org/10.1177/0146167213480890
• Tarrant, M. &Hadert, A. (2010). Empathic Experience and Attitudes Toward Stigmatized Groups: Evidence for Attitude Generalization. Journal of Applied Social Psychology , (40)7, 1635-1656 . DOI: https://doi.org/10.1111/j.1559-1816.2010.00633.x
• Whalen, C. (2009). Real life, Real progress for children with autism spectrum disorders : Strategies for successful generalization in natural environments. Baltimore, MD: Paul F. Brooks Publishing
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 م.د ندى نضال نجم كمير الزبيدي
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
