The effect of visual input on the achievement of fifth grade primary school students in science
DOI:
https://doi.org/10.31185/eduj.Vol62.Iss1.4632Keywords:
Visual entry, academic achievement, fifth-grade female students, science subjectAbstract
Research aims to: identifying the effect of visual input on the achievement of fifth grade students primary in science.
The following null hypothesis emerges from the research objective: there is no statistically significant difference at the significance level (0,05) between the average scores of the experimental group who studied according to the visual approach and the average of the scores of the control group who studied according to the traditional method of achievement . the current research is limited to fifth-grade primary school students in waist Governorate for the academic year 2023-2024.
The researcher used the experimental design with partial control (a control group and an experimental group)the sample size was64 female students,with32 students for each group, who were randomly selected from the students of Al-tayebat school waist for the academic year 2023-2024
The researcher used the experimental group (the sample size was 64 female students ,32students for each group, who were randomly selected from the students of al-tayebat Elementary school) before starting the experiment, the two groups were rewarded in the following variables: chronological age calculated in month, intelligence test, and the students achievement in science material for the previous year, previous information test in science.
To achieve the research objective, the researcher adopted the experimental approach to know the effect of the visual approach on the achievement of fifth grade primary school students in the science subject. The experiment lasted for half an academic year, and the researcher prepared a tool to measure the dependent variable, which was an achievement test consisting of 38items . its validity, reliability, difficulty, and distinctiveness of its items were verified by presenting it to a group 0f experts in teaching methods.
After applying the tool and processing the data using appropriate educational methods the results showed that the experimental group that studied according to the visual approach outperformed the control group that studied according to the traditional method in the achievement test.
Downloads
References
1-إبراهيم, لبنى (2010): اثر استخدام المدخل البصري في الجغرافيا على التحصيل وتنمية بعض مهارات التفكير الجغرافي لدى طلاب الصف الأول من المرحلة الثانوية , رسالة ماجستير غير منشورة جامعة الزقازيق , جمهورية مصر العربية.
2-احمد, نعيمة حسن وعبد الكريم , سحر محمد (2001):اثر المنطق الرياضي والتدريس بالمدخل البصري في أنماط التعلم والتفكير وتنمية القدرة المكانية وتحصيل التلاميذ الصف الثاني الإعدادي , المؤتمر العلمي الخامس و التربية العلمية للمواطنة, الجمعية المصرية للتربية العلمية, المجلد (2) و 29 يوليو-أغسطس 525-577.
3-بابطين, هدى محمد حسين (2012): فاعلية خرائط العقل في تدريس العلوم في تنمية التحصيل التفكير الإبداعي لدى تلميذات الصف الأول متوسط بمدينة مكة المكرمة, مجلة جامعة ام القرى للعوم التربوية والنفسية, مجلد 4 عدد1, ص196- 239 , المملكة العربية السعودية.
4-بدوي, محمد وعبد الرحمن, عبد الحفيظ (2004):دراسات مقارنة لمهارات استخدام الصور والرسوم التوضيحية في الدراسات الاجتماعية والعلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية, مجلة كلية التربية, جامعة طنطا, العدد(33).
5-بركات,احمد السيد(2006): فعالية المدخل البصري المكاني في تنمية بعض أبعاد القدرة المكانية والتحصيل لتلاميذ المرحلة الإعدادية , رسالة ماجستير غير منشورة , جامعة عين شمس , القاهرة, مصر.
6-بلال, نكتل جميل يونس (2019) : اثر إستراتيجية التعلم المستند الى الدماغ في تحصيل الصف الخامس الابتدائي بمادة العلوم وتنمية مهارات تفكيرهم المحوري, جامعة الموصل, كلية التربية الأساسية , رسالة ماجستير منشورة.
7-جامعة الموصل, كلية التربية الأساسية (2013): المؤتمر الدولي الثاني للمدة من ( 7-8-5/ 2013)
8-جامعة بابل, كلية التربية الأساسية (2012): المؤتمر العلمي الدولي الخامس للمدة من (13-14) تشرين الثاني
9-الجلالي, لمعان مصطفى (2011) : التحصيل الدراسي, دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة, عمان .
10-جندية ,نانا محمد (2014): اثر استخدام المدخل البصري في تنمية بعض مهارات ماوراء المعرفة لدى طالبات الصف الثامن الاساسي , رسالة ماجستير في المناهج وطرائق التدريس , كلية التربية في الجمعة الاسلامية, غزة.
11-حسنين, خولة يوسف حسن (2011): فاعلية برنامج تعليمي قائم على التعليم المستند إلى الدماغ في تحسين التحصيل واكتساب المفاهيم العلمية وزيادة الدافعية للتعلم لدى طلبة المرحلة الأساسية في العلوم وكلية الدراسات العليا, الجامعة الأردنية, رسالة دكتوراه غير منشورة .
12-الدباغ, فخري وآخرون(1983):اختبار رافن للمصفوفات المتتابعة المقننة للعراقيين, مطبعة جامعة الموصل.
13-الراوي, خاشع محمود (2000): المدخل إلى الإحصاء,ط2,دار الكتب للطباعة والنشر, جامعة الموصل.
14-زيتون, عايش (2010): الاتجاهات العالمية المعاصرة في مناهج العلوم وتدريسها , ط1 , عمان , دار الشروق للنشر والتوزيع.
15-زيتون, كمال عبد الحميد(2002): تكنولوجيا التعليم في عصر المعلومات والاتصالات , القاهرة.
16-الزيود, نادر فهمي وهشام عامر عليان(2005): مبادئ القياس والتقويم في التربية, ط3, دار الفكر.
17-السلطاني, نسرين حمزة عباس (2012): اثر استخدام الدلالية في التحصيل والاستبقاء لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم العامة , رسالة ماجستير غير منشورة , جامعة بابل , كلية التربية الأساسية .
18-سمارة, نواف احمد وآخرون(2008): مفاهيم ومصطلحات في العلوم التربوية, دار المسيرة, عمان.
19-طارق, عبد الرؤوف (2017): التفكير البصري , مفهومة, مهاراته , استراتيجياته, ط1, القاهرة , المجموعة العربية للتدريب والنشر.
20-عادل, محمد(2009): اتجاهات تربوية في أساليب تدريس العلوم,ط1,عمان, دار البداية للنشر والتوزيع. DOI: https://doi.org/10.21608/mkdaf.2009.324405
21-عباس, محمد خليل وآخرون (2009): مدخل الى مناهج البحث في التربية وعلم النفس,ط2, دار المسير للنشر والتوزيع , عمان.
22-عبد الحفيظ, اخلاص ومصطفى,حسين(2000): طرق البحث العلمي وعلم النفس, ط2, دار المسير للنشر والتوزيع, عمان.
23-عبد الملك, لورنس أميل(2010): برنامج تعلم الكتروني مدمج قائم على التعلم البصري لتنمية التحصيل ومهارات قراءة البصريات وتقدير الذات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية المعاقين سمعيا, دراسات في المناهج وطرائق التدريس, 59(2),151-190.
24-عفانة, عزو(2001): اثر المدخل البصري في تنمية القدرة على حل المسائل الرياضية والاحتفاظ بها لدى طالبات الصف الثامن بغزة , المؤتمر العلمي الثالث عشر (مناهج التعليم والثورة المعرفية والتكنولوجيا المعاصرة), الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس 24-25, دار الضيافة , جامعة عين شمس , المجلد الثاني 4-51.
25-علام, صلاح الدين محمود (2000): القياس والتقويم التربوي والنفسي واساسياته وتطبيقاته وتوجيهاته المعاصرة,دار الفكر العربي.
26-علام, صلاح الدين محمود (2009): القياس والتقويم التربوي في العملية التدريسية,ط2, دار المسير للنشر والتوزيع, عمان.
27-علام, صلاح الدين محمود(2006): الاختبارات والمقاييس التربوية, دار الفكر للطباعة والنشر, عمان.
28-عمار, محمد(2008): فعالية استخدام التعليم المزيج في تنمية التحصيل المعرفي والتخيل البصري في الهندسة الكهربائية لدى طلاب الصف الأول الثانوي الصناعي واتجاهاتهم نحوه, رسالة ماجستير غير منشورة , جامعة الإسكندرية , مصر,
29-الغريب, رمزية, (1985): التقويم والقياس النفسي والتربوي, مكتبة الانجلو المصرية , القاهرة .
30-الفرجاني, عبد العظيم(1997): التربية التكنولوجية وتكنولوجيا التربية ,ط1, القاهرة , دار غريب للنشر والتوزيع.
31-القضاة, خالد يوسف(2003): مدخل إلى تصميم وإنتاج وسائل وتكنولوجيا التعليم , ط1, عمان , دار المسير للنشر والتوزيع.
32-القمش, مصطفى (2001): القياس والتقويم في التربية الخاصة, دار الفكر للنشر والتوزيع , عمان .
33-الكحلوت, أمال(2012): فعالية توظيف استراتيجي البيت الدائري في تنمية المفاهيم ومهارات التفكير البصري بالجغرافية لدى طالبات الصف الحادي عشر بغزة, رسالة ماجستير غير منشورة, الجامعة الإسلامية, غزة , فلسطين.
34-يوسف, جلال يوسف (2003): دراسة تحليلية مقارنة لمدى وتركيز الانتباه البصري وعلاقتها بالذكاء والتفكير ألابتكاري لدى عينة من الصم والعاديين , مجلة كلية التربية, التربية وعلم النفس, 27(4), 225-264
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 م.د رجاء هاشم محمد
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
