Reading comprehension difficulties among students of the Department of Quranic Sciences and Islamic Education from their point of view and that of the instructors
DOI:
https://doi.org/10.31185/eduj.Vol62.Iss2.4819Keywords:
Reading Comprehension Difficulties, Department of Quranic Sciences and Islamic EducationAbstract
The current research aims to identify the reading comprehension difficulties faced by students in the Department of Quranic Sciences and Islamic Education from their perspectives and those of instructors. This research aims to answer two questions:
What are the reading comprehension difficulties faced by students in the Department of Quranic Sciences and Islamic Education from their perspectives and those of instructors?
What are the reading comprehension difficulties faced by students in the Quranic Sciences Department from their perspectives?
The primary sample size was (50) male and female students, with (A) representing the control group, numbering (25), and (B) representing the control group, numbering (25) male and female students. The researcher relied on a questionnaire as a tool to achieve the two research objectives: one for instructors, consisting of (11) items, and one for students, consisting of (16) items.
The researcher used Pearson's correlation coefficient, weighted mean, percentage weight, and percentage as statistical and computational tools to diagnose the reading comprehension difficulties faced by Quranic Sciences students from their perspectives and those of instructors. As for the research results, the researcher reached several conclusions, including:
. The absence of the elements of encouragement and suspense.1
. The learner's weak vocabulary.2
The researcher made recommendations, including:
1-The assigned practical material should be close to the student's intellectual level to avoid difficulty in comprehension.
. The need to encourage students to embrace Quranic culture.
Downloads
References
1-أبو زيد، سالم عطية. (2013). الوجيز في أساليب التدريس. دار جرير للنشر والتوزيع، الأردن.
2-الإمام، مصطفى محمود، وآخرون. (1987). التقويم والقياس، دار الحكمة للطباعة والنشر، العراق.
3-البغا، مصطفى ديب، مستو، محي الدين.(1998). الواضح في علوم القرآن، دار الكلم الطيب، دار العلوم الإنسانية.
4-الجابري، كاظم كريم.(2011). مناهج البحث في التربية وعلم النفس، الاردن.
5-جابر، جابر عبد الحميد.(2002). خصائص التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة واستراتيجيات تدريسهم، ط1، دار الفكر العربي، جامعة القاهرة.
6-الجعافرة، عبد السلام يوسف.(2011). مناهج اللغة العربية وطرائق تدريسها بين النظرية والتطبيق، مكتبة المجتمع العربي، عمان- الأردن.
7-الحسيني، إبراهيم خليل عباس.(2015). أثر استعمال مهارات الوعي بالصوت في سرعة القراءة والفهم لدى تلاميذ الصف الثاني الابتدائي، جامعة بابل، كلية التربية الأساسية، رسالة ماجستير غير منشورة.
8-داوود، عزيز حن، عبد الرحمن، أنور حسين.(1990). مناهج البحث التربوي، دار الحكمة للطباعة، بغداد.
9-راغب، الشيماء خالد أحمد. (2022). بناء بطارية تشخيص صعوبات الفهم القرائي لتلاميذ المرحلة الابتدائية، مجلة كلية التربية، 28 (2),117-118. DOI: https://doi.org/10.21608/maed.2022.263490
10-زامل، مجدي علي. الصعوبات التي تواجه معلمي الصف العاشر ومعلماته في استخدام الحاسوب أداة مساعدة في التعليم بمحافظة رام الله والبيرة، العدد 16.
11-سبستيان، فتحي ذياب. (2010). ضعف التحصيل الطلابي المدرسي (الاسباب والحلول)، الجادرية للنشر والتوزيع، الاردن.
12-شعبان، ماهر شعبان.(2011). مهارات الاستماع النشط، دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة، ، الأردن.
13-صوفي، عبد اللطيف.( 2007). فن القراءة (أهميتها، مستوياتها، مهاراتها، أنواعها)، ، دار الفكر، القاهرة.
14-الطائي، حسين عليوي حسين. (2019). بناء برنامج علاجي لتدريس مادة القرآن الكريم وحفظه في كلية التربية في ضوء صعوبات التي تواجه الطلبة من وجهة نظر التدريسين، مجلة العلوم الإنسانية، العدد 21، الجامعة العراقية.
15-الطائي، حسين عليوي حسين.( 2019). بناء برنامج علاجي لتدريس مادة التلاوة القرآن وحفظه في كليات التربية في ضوء الصعوبات التي تواجه الطلبة من وجهة نظر التدريسين، مجلة كلية العلوم الإسلامية، العدد 21.
16-عاشور، راتب قاسم، الحوامدة.( 2007). أساليب تدريس اللغة العربية بين النظرية والتطبيق، دار المسيرة، ، عمان.
17-عبد الباري، ماهر شعبان.(2010). استراتيجيات فهم المقروء – أسسها النظرية وتطبيقاتها العملية ، دار الميسرة للنشر والتوزيع والطباعة.
18-عبد الرزاق، مختار محمد.(2012). فاعلية استراتيجيتي النمذجة والتلخيص في علاج صعوبات فهم المقروء وخفض قلق القراءة لدى دراسات المدارس أنموذجًا – مجلة العربية للناطقين بغيرها، جامعة الإمارات العربية، العدد 31.
19-عبدالله، سامية محمد.(2015). استراتيجيات الفهم، دار كنوز المعرفة للنشر والتوزيع، مصر.
20-عودة، أحمد.( 2002). القياس والتقويم في العملية التدريسية، دار الأمل للنشر والتوزيع، الأردن.
21-غافل، حسام عبد الزهرة.(2011).(. الصعوبات التي يواجهها طلبة قسم علوم القرآن والتربية الإسلامية في التطبيق العملي، مجلة كلية التربية الأساسية، مج 19، العدد 79، جامعة المستنصرية، ، العراق.
21-القصاص، مهدي محمد.(2007 ) . مبادئ الإحصاء والقياس الاجتماعي، كلية الآداب، جامعة المنصورة،.
23-الكبيسي، عبد الواحد حميد ثامر.(2007). القياس والتقويم تجديدات ومناقشات، دار جرير للنشر والتوزيع، ، الأردن.
24-مدكور، علي أحمد، هويدي، إيمان أحمد.(2006). تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها (النظرية والتطبيق)، دار الفكر، القاهرة.
25مهدي، علي فاضل.( 2019) .الاتجاهات الحديثة في طرائق تدريس مقروئية النصوص القرائية واستراتيجياتها بين النظرية والتطبيق ، العراق.
26-الموسوي، حيدر جابر، الخفاجي، قصي شهاب. الصعوبات التي تواجه طلبة قسم اللغة العربية في كلية التربية الأساسية في حفظ النصوص الأدبية من وجهة نظر التدريسين والطلبة، مجلة كلية الإسلامية الجامعة، 47، العراق.
27-الهيكل، عبد العزيز فهمي.(1966). مبادئ الأساليب الإحصائية، ط1، دار النهضة، بيروت.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 م.د شفاء غني راضي
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
