دور الحقيبة التعليمية في تحصيل تلاميذ الصف السادس الابتدائي في مادة التربية الفنية لمدارس محافظة بابل

الملخص

شهد القرن الحادي والعشرون ثورات كبيرة كان لها الاثر الواسع في شتى ميادين المعرفة العلمية والاقتصادية ، والاجتماعية ، والسياسية ، والثقافية كان ابرزها سيطرة الشبكات الالكترونية والمعلوماتية بكافة مظاهرها وتطبيقاتها على حركة الاتصال والتبادل التجاري والمعلوماتي ، حتى اصبح العالم باسره قرية صغيرة لا تعترف بالحدود الجغرافية والسياسية للدول ، لذلك وجب على العملية التعليمية ان تخطو خطوات سريعة لمواكبة هذا التطور الهائل الذي شهده العالم ، فلم تعد طرق التعليم واساليب التعلم التقليدية ذات جدوى مما حدى بمسؤولي المؤسسات التعليمية الى تطوير المناهج لمواكبة حاجات المجتمع ، والذي بدوره ادى الى البحث عن اساليب حديثة للتعليم ومنها (التعلم الذاتي والتعلم النشط ، وخرائط المفاهيم ، والعصف الذهني) ، او استخدام اكثر من طريقة في الموقف التعليمي الواحد ، والتي جاءت تحت تسمية (الحقائب التعليمية) التي حملت انماطاً عدة سواءً منها اكانت علمية ، او معرفية لطرق تعلم حديثة تخدم العملية التعليمية برمتها ، عليه جاء البحث الحالي تحت عنوان (دور الحقيبة  التعليمية في تحصيل تلاميذ الصف السادس الابتدائي في مادة التربية الفنية لمدارس محافظة بابل) ، ليواكب تلك الاساليب والطرق في صياغة مفهوم تعليمي جديد يساعد على تطوير هذا النظام داخل مدارس محافظة بابل ، وقد تكون البحث من فصلين ، جاء الفصل الاول في بدايته ليطرح مشكلة البحث التي تمخضت عن الاستفهام الآتي : (ما هو دور الحقيبة  التعليمية في تحصيل تلاميذ الصف السادس الابتدائي في درس التربية الفنية ؟) ، ثم تلتها اهمية البحث ، ثم الهدف منه وهو (الكشف عن دور الحقيبة التعليمية في تحصيل تلاميذ الصف السادس الابتدائي في مادة التربية الفني لمدارس محافظة بابل) ، بعدها فروض البحث ، وحدوده الزمانية والمكانية والموضوعية ، ثم التعريف بأهم المصطلحات التي جاءت فيه ، اما الفصل الثاني فقد تكون من مبحثين الاول بعنوان (مادة التربية الفنية واهميتها من منظور تاريخي) ، والثاني بعنوان (دور الوسائل الحديثة وبالأخص الحقيبة التعليمية في عمليات التعليم لمادة التربية الفنية) ، اما الفصل الثالث فقد اشتمل على اجراءات البحث ، اذ تكون من مجتمع البحث الذي خصّ مدارس محافظة بابل للتعليم الابتدائي ، وتكونت عينة البحث من (40 تلميذاً) تم اختيارهم بطريقة عشوائية  واستخدم الباحث المنهج التجريبي ، اما الوسائل الاحصائية فقد استخدم الباحث برنامج (spss) والوسط الحسابي ودرجة الانحراف المعياري لتحليل درجات الاختبار التحصيلي ، ثم التأكد من الصدق والثبات ، وفي الفصل الرابع تم عرض النتائج على المحللين الخارجيين ، بعدها تمت معالجة النتائج احصائيا باستخدام الوسط الحسابي والانحراف المعياري للمجموعتين التجريبية والضابطة ، وقد خرج البحث بنتائج من اهمها :

 1- استخدام الحقيبة التعليمية في درس التربية الفنية زاد من اهتمام التلاميذ بهذا الدرس .

2- هناك عاملين مهمين من العوامل التي تحول دون استخدام الحقيبة التعليمية في تدريس مادة التربية الفنية وهما ، عدم توفرها في المدارس ، وعدم الاهتمام باستخدامها من قبل المعلمين في حال توفرها .

كما خرج البحث بتوصيات من اهمها :

• الاهتمام باستخدام الحقيبة التعليمية في المدارس الابتدائية .
• استخدام طرق تدريس حديثة ومنوعة عن طريق الحقيبة التعليمية في مادة التربية الفنية .