الوعي الرقمي لدى مدرسي المرحلة الاعدادية
DOI:
https://doi.org/10.31185/eduj.Vol62.Iss2.4710الكلمات المفتاحية:
الوعي الرقمي، مدرسي المرحلة الاعدادية.الملخص
الغرض من البحث هو كشف الوعي الرقمي لدى مدرسي المرحلة الاعدادية ، ولتحقيق غرض البحث استعمل الباحث المنهج الوصفي ، وتم اختيار عينة البحث الأساسية (150) مدرسا من مدرسي المدارس الاعدادية من المجتمع البحثي مكون من (1543) مدرس في المدارس الاعدادية في محافظة واسط، وقام الباحث وعلى وفق ماجاء في الخلفية النظرية للبحث والادبيات التربوية و النفسية ببناء مقياس الوعي الرقمي المتكون من اربعة ابعاد هي الأمان الرقمي والتعليم الرقمي و الخصوصية وحماية البيانات و التواصل الاجتماعي الرقمي ولكل بعد تم صياغة 9 فقرات وبذلك يكون عدد فقرات المقياس (36) فقرة ، وتم استخراج الخصائص السيكومترية للمقياس وهي الصدق بمؤشرين هما (الظاهري والبناء) وثبات المقياس باستخدام الاتساق الداخلي بمعادلة لفاكرونباخ واظهرت نتائج البحث الى:
- امتلاك المدرسين للوعي الرقمي.
التنزيلات
المراجع
- الجمل، عبد الله، والقضاة، محمد. (2017). الوعي الرقمي في التعليم المعاصر. عمان: دار الفكر.
- حمدي، فاطمة. (2021). الوعي الرقمي ومتطلبات التعليم الاعدادي الحديث. مجلة التربية والتكنولوجيا، 12(3).
- الرابطة العربية للتعليم المفتوح. (2021). الوعي الرقمي وأثره في التعليم الاعدادي. القاهرة: دار الفكر العربي.
- العنزي، محمد. (2019). الوعي الرقمي ودوره في تطوير التعليم الاعدادي. مجلة دراسات تربوية، 14(2).
- شاذلي، آية.(2024).الوعي المعلوماتي الرقمي لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة أسوان: دراسة ميدانية. مجلة كلية الآداب جامعة أسوان،16(2)، 385-318.
- غريب،فاطمة.أبراهيم.(2013).الوعي المعلوماتي الرقمي لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة حضرموت.مجلة بحوث كلية الآداب، جامعة المنوفية،24(92) 417-379,.
- (publications.jrc.ec.europa.eu, ISTE, hapsc.org).
- (publications.jrc.ec.europa.eu, jinfo.journals.ekb.eg).
- Cambridge University. (2021). Digital Competence in Higher Education. Cambridge Press.
- European Commission. (2022). Digital Identity and Online Reputation. Brussels: European Commission Reports.
- Harvard University. (2021). Interactive Learning and Student Engagement. Harvard Educational Review, 45(2),.
- International Society for Technology in Education (ISTE). (2017). ISTE Standards for Educators. Washington, DC: ISTE.
- Joan Ganz Cooney Center. (2021). Digital Media and Learning in Middle Schools. New York: JGCC.
- Johnson, M. (2020). Educational Podcasting and Knowledge Retention. New York: Routledge.
- Livingstone, S., & Helsper, E. (2019). Balancing opportunities and risks in teenagers’ use of the internet: The role of digital literacy. New Media & Society, 21(3),.
- National Center for Education Statistics (NCES). (2019). Access to Digital Resources in Education. Washington, DC: U.S. Department of Education.
- Ng, W. (2012). Can we teach digital natives digital literacy? Computers & Education, 59(3),.
- OECD. (2022). Collaborative Learning in Digital Environments. Paris: OECD Publishing.
- Oxford University. (2020). Digital Tools and Student Engagement in Classrooms. Oxford Academic Press.
- Pew Research Center. (2021). Teachers’ Digital Lives in Middle Schools. Washington, DC.
- Ribble, M. (2015). Digital Citizenship in Schools: Nine Elements All Students Should Know. ISTE.
- Selwyn, N. (2022). Education and Technology: Key Issues and Debates. 3rd Edition. London: Bloomsbury Academic.
- Stanford University. (2021). Learning Management Systems and Classroom Efficiency. Stanford Educational Studies, 22(1),.
- Stanford University. (2022). Virtual Labs and Student Engagement. Stanford Educational Studies, 23(1),.
- Teacher Task Force, EKB, jstc.journals.ekb.eg.
- UNESCO. (2023). Global Education Monitoring Report: Technology in Education. Paris: UNESCO Publishing.
- University of Chicago. (2022). Teacher Training and Digital Awareness. Chicago Educational Research Journal, 19(4),.
- University of Toronto. (2021). E-Assessment in Higher Education. Toronto Educational Review, 27(1),.
- Vaughan, N. (2018). Digital Pedagogies for Innovative Learning. New York: Routledge.
- World Bank. (2024). Future of Digital Skills in Education. Washington, DC: World Bank Publications.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 م. نصير داخل سلطان
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
