تأثير ثروة الأسرة على تعلم اللغات في المدارس الثانوية العراقية

الملخص

  تشير النتائج إلى أن عوامل الخلفية الأسرية، المُقاسة بثروة الأسرة الكبيرة في المدارس الثانوية العراقية ومستوى تعليم الوالدين، قد أثرت بشكل كبير على مستوى تعلم الطلاب، سواءً في اللغة الإنجليزية أو في عوامل أخرى تُحسّن أدائهم الدراسي.

 وُجدت اختلافات كبيرة في درجات التعلم بين الطلاب من مختلف المستويات التعليمية للأسرة الكبيرة والوالدين. حقق الطلاب ذوو الثراء المرتفع نتائج أعلى من الطلاب ذوي المستويات التعليمية المنخفضة. علاوة على ذلك، أكمل الطلاب ذوو الثراء المرتفع جميع مراحل التعليم، وحصلوا على درجات أعلى من الطلاب الذين لم يُكمل آباؤهم جميع مراحل التعليم. وبالمثل، حقق الآباء ذوو المستويات التعليمية العالية أداءً أفضل من أولئك الذين لم يُكمل آباؤهم مرحلة التعليم الأساسي، وخاصةً في المرحلة الثانوية، لكلا الجنسين. ومن المهم أن بعض الدراسات خلصت إلى أن الآباء ذوي الثراء والتعليم العالي يميلون إلى دعم وإشراك أنشطة تعلم أبنائهم في المنزل، أو إرسالهم إلى مدارس خاصة، وتوفير الموارد المنزلية والوقت لممارسة التعلم. لذلك، يمكن القول إن مستوى ثروة الأسرة ومستوى تعليم الوالدين يُسهمان بشكل كبير في أداء تعلم أبنائهم في اللغة الإنجليزية أو عوامل أخرى.

     علاوة على ذلك، ترتبط الثروة ارتباطًا وثيقًا بالتحصيل التعليمي العالي والتنقل التعليمي، مما يشير إلى أن ثروة الأسرة عامل مهم في تعزيز التحصيل التعليمي. وتظل هذه العلاقة قائمة حتى عند مراعاة دخل الأسرة وخصائص أخرى. إن انخفاض احتمالية التحاق الطلاب من الأسر ذات الثراء المنخفض بالجامعة له آثار على تفاوت الثروة على المدى الطويل.