تقويم الأسئلة الوزارية لموضوعات قواعد اللغة العربية للصف السادس الاعدادي في ضوء الأهمية النسبية لتوزيع الدرجات

Alnahdi, G. H. (د.ت). مدى تطبيق قواعد وأسس عملية التقييم والتشخيص المنصوص عليها في القواعد التنظيمية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة في برامج ومعاهد التربية الخاصة.

Gashir, N. M. Ben, & Elmadani, K. (2025). انتقاء وتقنين نسخة معدلة من اختبار كاتل للذكاء المتحرر من الثقافة (المقياس الثالث) في البيئة الليبية: دراسة على تلاميذ مدينة مصراتة. (Faculty of Arts Journal) مجلة كلية الآداب-جامعة مصراتة, 8–32.

Ginger, M. L., Karnkowska, A., McCall, L.-I., Silber, A. M., & Michels, P. A. M. (2026). Why Euglenozoans. Euglenozoa: Methods and Protocols, Volume 1, 3–22.

Wulff, D. H., & Jacobson, W. H. (2008). المواءمة من أجل التعلم: استراتيجيات لتحقيق فعالية التعليم: Aligning for Learning: Strategies for Teaching Effectiveness (JB–Anker). العبيكان للنشر.

أبوعوه., & سعيد, أ. أ. ع. (2024). تحليل محتوى منهج العلوم للصف الأول متوسط في ضوء أبعاد التربية الوقائية بالمملكة العربية السعودية.. دراسات عربية في التربية وعلم النفس, 150(2), 391–410.

أحمد, م., أمل, خليفة, م. ح., محمد, م. ح., & نورا. (2025). استخـدامُ التعلُّمِ القائمِ على النَّشاطِ لتنميةِ المفاهيمِ العِلميّةِ وأثرُه في نموِّ المهاراتِ النَّفس اجتماعيّةِ لدى الطلّابِ الموهوبين منخفضي التَّحصيلِ بالمرحلةِ الإعداديّةِ. مجلة کلية التربية (أسيوط), 41(11.2), 241–277.

أحمد, م. ح., & سناء. (2018). مدى امتلاک معلمي اللغة العربية بالمرحلة الإعدادية بمحافظة سوهاج لمهارات التدريس المتمايز من وجهة نظرهم. مجلة کلية التربية (أسيوط), 34(12), 705–744.

إبراهيم, حسين, خليل, ت. ب., صمويل, عمار, & محمد, ا. ع. م. (2025). الخصائـص السيكومترية لمقياس القلق النفسي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة کلية التربية (أسيوط), 41(11.3), 78–102.

إدريس, ت. (2025). أهم المصادر في طرائق وأساليب تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها (دراسة نظرية). مجلة العلوم الإنسانية والطبيعية, 6(6), 366–380.

احمد", د. ن. ا. م. ع., & احمد", د. ن. ا. م. ع. (2014). أسباب تدني التحصيل لدى طلبة المدارس من وجهة نظر المشرفين التربويين والمرشدين التربويين في مديريتي التربية والتعليم في سلفيت وجنوب نابلس. دراسات فى التعليم العالى, 7(7), 267–308.

الحكيم, ز. م. ع., & منى. (2023). فاعلية برنامج تدريبي باستخدام استراتيجية التعلم معا التعاونية لإكساب مهارات القصة الرقمية التعليمية لطلاب التعليم الأساسي بكلية التربية-جامعة أسيوط. مجلة کلية التربية (أسيوط), 39(2), 1–65.

الزغول, د. م. (2025). و اقع الدمج التربوي لذوي الاحتياجات الخاصة مع أقرانهم في الصفوف الأساسية. Journal of the Association of Arab Universities for Higher Education Research, 45(1).

السعدي, ل. خ., الحيلة, م. م., & خليفة, غ. ج. (2016). مستوى صعوبات تقييم طلبة المرحلة الأساسية في مادة تقنية المعلومات من وجهة نظر المعلمين في سلطنة عمان. Humanities and Social Sciences Series, 31(2).

السيد, أ. م. د. ض. ر. ع., & حبش, م. م. ع. ا. (2025). الانفصال الاخلاقي وعلاقته بالاتجاهات التعصبية لدى طلبة المرحلة الاعدادية. Journal of Education College Wasit University, 60(3), 399–416.

السيد, م. د. ض. ر. ع. (2024). الكبح الانفعالي لدى طلبة المرحلة الاعدادية. lark, 16(2 pt1), 478–502.

الشامي, م. ا., منار, الشافعي, أ. ر., سهام, شنب, ع. ا. أ., & مني. (2011). جودة الاختبارات التحصيلية وعلاقتها بضغوط العمل لدى عضوات هيئة التدريس بجامعة تبوک. مجلة بحوث التربية النوعية, 2011(23), 167–207.

الشيراوي, ع., مريم, جوده, & العزيز, ع. (2018). تصميم بيئة تعلم تکيفية قائمة على اختلاف أساليب تقديم المحتوى لتنمية التحصيل الفوري والمرجأ لدى طلاب مقرر الإرشاد الأسري بجامعة الخليج العربي. مجلة بحوث التربية النوعية, 2018(52), 123–153.

المكصوصي, ض. ر. ع. ا. (2019). الاخفاقات المعرفية وعلاقتها بالإدمان الرقمي لدى طلبة كلية التربية للعلوم الانسانية جامعة واسط. Journal of Education College Wasit University, 2(2).

جديع, ق. ب. ب. آ., & مفلح. (2021). مدى تطبيق معايير تصميم التعليم في المقررات الجامعية الإلکترونية وفق نموذج ADDIE MODEL من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بجامعة تبوک. مجلة کلية التربية (أسيوط), 37(10), 56–100.

حسين, م. ا. (2024). القياس في اللغة العربية. وكالة الصحافة العربية.

سرحان, ر. س., & حميد, ا. م. (2019). اثر انموذج ايديال في تنمية التفكير التحليلي لدى طالبات الصف الخامس الادبي في مادة التاريخ. مجلة ديالى للبحوث الانسانية, 1(80).

شحاتة, ح., & والنجار, ز. (2003). معجم المصطلحات التربوية والنفسية. الدار العربية اللبنانية، القاهرة.

عبيرى, م. ع. (2019). فاعلية استخدام استراتيجية الفصل المقلوب على تحصيل طلاب الصف الثالث متوسط واتجاهاتهم نحوه. مجلة کلية التربية (أسيوط), 35(7.2), 366–400.

عطية, & حسين. (2026). فعــالــيـة بــرنـامــج ارشادي لتنمية المهارات الانفعالية لمواجهة التنمر لدي التلاميذ المعاقين فكريا المدمجين في المرحلة الابتدائية. مجلة کلية التربية. بورسعيد, 54(54), 373–417.

عفيفى, عفيفى, أ. د. ي., جاد, م., لطفي, أ. د. م., عفيفــــــي, محمــــــد, د. أ., شحــادة, & محمود, ر. ي. (2019). فاعلية استراتيجية خرائط العقل في تنمية المفاهيم العلمية والتفکير الاستدلالي في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف السابع الأساسي بغزة. المجلة المصرية للتربية العلمية, 22(10), 147–180.

علوان, أ. م. د. ع. ح. (2025). معايير التقييم التربوي الفعال لمعلمات رياض الأطفال. مجلة العلوم الإنسانية والطبيعية, 6(11), 626–636.

على, ع. م., & رحاب. (2022). الخصائص السيکو مترية لمقياس المهارات الحياتية. دراسات فى التعليم الجامعى, 55(55), 263–288.

مهنا, ر. إ., & زيتون, ع. م. (2015). أثر طريقة تجميع طلبة المرحلة الأساسية في اكتساب المفاهيم والعمليات العلمية الأساسية في ضوء تباين مفهوم الذات. المجلة التربوية, 29(116).