أثر استراتيجية التدريس المصغر في التحصيل وعمليات العلم الاساسية عند طلاب الثاني المتوسط في مادة الرياضيات
DOI:
https://doi.org/10.31185/eduj.Vol2.Iss45.2183چکیده
يهدف البحث إلى التعرف على (اثر استراتيجية التدريس المصغر في التحصيل وعمليات العلم الاساسية عند طلاب الثاني المتوسط في مادة الرياضيات)، ولأجل التحقق من الهدف تم صياغة الفرضيتين الصفريتين الآتيتين:
- "لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة معنوية (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية التدريس المصغر ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل"
- "لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة معنوية (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية التدريس المصغر ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار عمليات العلم الاساسية"
تكونت عينة البحث من (84) طالباً، اختيرت عشوائياً من متوسطة الهاشمية للبنين – مديرية تربية بابل – قسم تربية الهاشمية، والتي تم اختيارها قصدياً، فكان التوزيع (40) طالباً في المجموعة التجريبية و (40) طالباً في المجموعة الضابطة، اذ تم استبعاد (4) طلاب إحصائياً، وتمت المكافئة بين طلاب المجموعتين في المتغيرات الآتية: (العمر الزمني بالاشهر، اختبار المعلومات السابقة في مادة الرياضيات، اختبار عمليات العلم الاساسية)، وتم استخدام اختبار (t -test) لمعرفة الدلالة الاحصائية. اما المادة فتحددت بمفردات الفصل الاول والتي هي: (ترتيب العلمليات على الاعداد النسبية، القوى (الاسس) السالبة والصورة العلمية للعدد، خصائص القوى (الاسس)، الكسور الدورية والصورة العلمية للعدد (استعمال الحاسبة)، تبسيط الجمل العددية الكسرية) من كتاب الرياضيات للصف الثاني المتوسط – الجزء الاول – الطبعة الاولى – 2017. كما وقام الباحثان بأعداد (20) خطة تدريسية يومية لطلاب المجموعة التجريبية وفق أستراتيجية التدريس المصغر و(20) خطة تدريسية يومية لطلاب المجموعة الضابطة وفق الطريقة الاعتيادية وعُرضت جميع النماذج للخطط على الخبراء والمحكمين من ذوي الاختصاص. كما الباحثان بتدريب مدرس الرياضيات في المدرسة (عينة البحث) على مراحل الاستراتيجية لتدريس المجموعتين البحثيتين، كما قام الباحثان ببناء اداتي البحث وهما: اختبار التحصيل، المكون من (30) فقرة موضوعية نوع اختيار من متعدد بأربع بدائل. واختبار عمليات العلم الاساسية، المكون من (18) فقرة موضوعية نوع اختيار من متعدد بأربع بدائل موزعة (3) فقرات لكل مهارة والتي تحددت بـ (6) مهارات، وتم التأكد من الخصائص السايكومترية للاختبارين.
طبق الاختبارين بعد انتهاء التجربة على المجموعتين البحثيتين وجمعت البيانات وبعد تحليلها إحصائيا كانت النتائج كما يأتي:
- هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة معنوية (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة في اختبار التحصيل ولصالح المجموعة التجريبية.
- هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة معنوية (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة في اختبار عمليات العلم الاساسية ولصالح المجموعة التجريبية.
دانلودها
مراجع
المصادر
ابو لبدة، سبع محمد، 2008: مبادئ القياس النفسي والتقييم التربوي، ط1، دار الفكر للنشر والتوزيع، عمان
الزاملي، علي عبد جاسم، وآخرون، 2009: مفاهيم وتطبيقات في التقويم والقياس التربوي، ط1، مكتبة الفلاح للنشر والتوزيع، الكويت
الزيود، اسامة محمد فياض، 2008: فاعلية استخدام اسلوب التدريس المصغر في تنمية مهارات بعض كفايات التدربيس لدى معلمي الطلبة ذوي صعوبات التعلم، اطروحة دكتوراة غير منشورة، كلية الدراسات العليا، جامعة ام درمان الاسلامية
السعبري، حسنان عباس، 2016: اثر استراتيجية التدريس المصغر في عمليات العلم التكاملية ومهارات التدريس المصغر عند طلبة المرحلة الرابعة كلية التربية، مجلة كلية التربية، جامعة واسط، المجلد (10)، العدد (28)
الظاهر, زكريا محمود وآخرون، 2002: مبادئ القياس والتقويم في التربية, ط1, دار الثقافة, عمان
العجيلي , صباح حسن وآخرون، 2001: مبادئ القياس والتقويم التربوي , مكتب احمد الدباغ , بغداد
الفتلاوي، سهيلة محسن، 2004: المدخل إلى التدريس, ط1, دار الشروق, عمان
الكندري، علي حبيب، 2007: ملامح الوثيقة الوطنية للعلوم بدولة الكويت، دار الفكر، الكويت
اللقاني, احمد حسين علي الجمل، 1999: معجم المصطلحات التربوية المعرفية في المناهج وطرق التدريس، ط 1، عالم الكتب، القاهرة
انس دفع الله احمد حاج التوم، التدريس المصغر واثره في اكساب الكفايات التدريسية لمعلمي مرحلة الاساس بولاية الجزيرة – محلية الحصاحيصا، مجلة العلوم الانسانية والاقتصادية، جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا، العدد (1)، 2012
حسن، عبد المنعم، إحياء إعـداد معلمـي العلوم: برنامج عمل، مجلة التربية العلمية، القاهرة، المجلد (1)، العدد (2)، 1998
حماش، زياد طه، 2004: معوقات تدريس مادة الفيزياء في المرحلة الإعدادية من وجهة نظر مدرسي المادة، رسالة ماجستير غير منشورة ، كلية التربية / ابن الهيثم، جامعة بغداد
خطايبة، عبد الله محمد، 2005: تعليم العلوم للجميع، ط1، دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان
زيتون ,عايش محمود, 1995: تدريس العلوم ,ط1, دار الشروق للنشر والتوزيع,عمان
زيتون، عايش محمود، 2005: أساليب تدريس العلوم،ط1، الإصدار الثالث، دار الشروق للنشر والتوزيع، عمان
سلامة, عبد الحافظ ,2002 , أساليب تدريس العلوم والرياضيات , ط1 , دار البازوري العلمية للنشر والتوزيع , عمان
عبد الرحمن، أنور حسين، وزنكنة، عدنان حقي، 2008:الأسس التصورية والنظرية في مناهج العلوم الإنسانية والتطبيقية، ط1، دار الكتب والوثائق، بغداد
عطا الله، ميشيل كامل، 2010: طرق وأساليب تدريس العلوم، ط1، دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة، عمان
علام، صلاح الدين محمود، 2000: القياس والتقويم التربوي والنفسي أساسياته وتطبيقاته وتوجهاتها لمعاصرة، ط1، دار الفكر العربي،القاهرة
عودة ، أحمد سليمان، الخليلي ، خليل يوسف، 2000 : الإحصاء للباحث في التربية والعلوم الإنسانية، ط2، دار الأمل للنشر والتوزيع، الأردن
قطامي، يوسف، وعمور، 2005 : عادات العقل والتفكير النظرية والتطبيق، ط1، دار الفكر للنشر والتوزيع، عمان
نشوان، يعقوب حسين، 2001: الجديد في تعليم العلوم، ط1، دار الفرقان للنشر والتوزيع، عمان
- American Association for the Advancement of Science (AAAS)., 1996 ): Science Literacy For A changing Future , Project(2061).Washington:D.C.17-32
-Eibel , R.,(1972): Essentials of Educational Measurements , new jersey , printic – Hall
- Hedges , W. D.,(1966):Testing & Evaluation For TheSciences, California , Ward Worth
دانلودها
چاپ شده
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2021 Journal of Education College Wasit University

این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution 4.0 می باشد.
