كفاية الاتصال الاكاديمي لدى طلبة الدراسات العليا
DOI:
https://doi.org/10.31185/eduj.Vol61.Iss2.4679کلمات کلیدی:
الاتصال الاكاديمي، الطلبة ، دراسات العلياچکیده
يهدف البحث الحالي التعرف على مستوى كفاية الاتصال الاكاديمي لدى طلية الدراسات العليا، ودلالة الفرق في درجات الاتصال الاكاديمي لدى طلبة الدراسات العليا تبعا لمتغير التخصص والدراسة. ولتحقيق اهداف البحث قام الباحث ببناء مقياس مكون من (24) وفقا لتعريف اريكسون (2019) للاتصال الاكاديمي وتم استخراج الخصائص السيكومترية للمقياس؛ إذ تم التحقق من مؤشرات الصدق بطريقتين الصدق الظاهري وصدق البناء، وكذلك تم استخراج معاملات الثبات فقد بلغ معامل الثبات بطريقة اعادة الاختبار (0.94)، و(0.84) بطريقة معادلة الفاكرونباخ وتُعد معاملات مقبولة احصائياً، وقد أشارت النتائج إلى ان طلبة الدراسات العليا يتمتعون بمستوى متوسط من كفاية الاتصال الاكاديمي، ووجود فرق دال احصائيا وفقا لمتغير التخصص ولصالح الانساني، ولا يوجد فرق لصالح الدراسة. وقد خرج البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات المستقبلية.
دانلودها
مراجع
• الشجيري، ياسر خلف والزهيري، حيدر عبد الكريم (2022): اتجاهات حديثة في القياس والتقويم النفسي والتربوي، دار الاعصار العالمي للنشر والتوزيع، الاردن.
• عباس، محمد خليل ونوفل، محمد بكر والعبسي، محمد مصطفى وابو عواد، بكر نوفل (2007): مدخل الى مناهج البحث في التربية وعلم النفس ، ط1، دار المسيرة لنشر والتوزيع، عمان.
• عليوي، علي عبدالرضا (2023): الصلابة الاكاديمية لدى طلبة المرحلة الاعدادية المتميزين. مجلة كلية التربية. العدد (53) المجلد (2). ص. 451-466. DOI: https://doi.org/10.31185/eduj.Vol53.Iss2.3769
• Booth, W. C., Colomb, G. G., & Williams, J. M. (2016). The craft of research (4th ed.). University of Chicago Press. https://press.uchicago.edu/ucp/books/book/chicago/C/bo25051817.
• Duff, P. A. (2022). Case study research in applied linguistics (2nd ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003183926.
• Erikson, P. (2019). Academic communication in theory and practice. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-12345-6.
• Fisher, A. (2019). Critical Thinking: An Introduction. Cambridge University Press.
• Harris, M. (2022). Writing in the Disciplines. Bedford/St. Martin's.
• Hyland, K. (2016). Academic Publishing (p. 45). Oxford.
• Hyland, K. (2018). Teaching and researching writing (3rd ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315165215.
• Mayer, R. E. (2021). Multimedia Learning (3rd ed.). Cambridge University Press. DOI: https://doi.org/10.1017/9781108894333.003
• Morrison, J., Ross, S. M., & Kemp, J. E. (2021). Designing Effective Instruction (9th ed.). Wiley.
• Paltridge, B., & Starfield, S. (2020). Thesis and dissertation writing in a second language: A handbook for students and their supervisors (2nd ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780367340954. DOI: https://doi.org/10.4324/9781315170022
• Pecorari, D. (2020). Teaching to avoid plagiarism: How to promote good source use (2nd ed.). Open University Press. https://www.mheducation.co.uk/teaching-to-avoid-plagiarism-9780335262028-emea-group.
• Swales, J. M., & Feak, C. B. (2012). Academic writing for graduate students: Essential tasks and skills (3rd ed.). University of Michigan Press. https://press.umich.edu/Books/A/Academic-Writing-for-Graduate-Students-Third-Edition. DOI: https://doi.org/10.3998/mpub.2173936
• UNESCO. (2021). Global education monitoring report 2021/2: Non-state actors in education: Who chooses? Who loses? UNESCO Publishing. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379870. DOI: https://doi.org/10.54676/YTJT5864
دانلودها
چاپ شده
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2025 أ.م.د علي عناد زامل
این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution 4.0 می باشد.
