أثر استخدام استراتيجية التلمذة المعرفية في التفكير الاستدلالي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الرياضيات

چکیده

البحث الحالي إلى مَعرفة أثر استخدام استراتيجية التلمذة المَعرفية في التفكير الاستدلالي لدى طلاب الصف الثاني المُتوسط في مادة الرياضيات , ولتحقيق هدفْ البحث صاغَ الباحثُان الفرضية الصفرية الآتية : لا يوجد فرقْ ذو دلالة إحصائية عند مُستوى دلالة (0.05) بينَ مُتوسطيّ دَرجات طلاب المَجموعة التجريبية (الذينَ يدْرسون باستخدام استراتيجية التلمَذة المعرفية) والمَجموعة الضابِطة (الذينَ يدْرسون باستخدام الطريقة المُعتادة في التدريس) في اختبار التفكير الاستدلالي .

      وللتحققْ من ذلك أجرى الباحثان التجرَبة واستغرقتْ فصلاً دراسياً كاملاً , إذ اقتصرتْ على طلاب الصف الثاني المُتوسط وأعتمدَ التصميم التجريبي ذا الضبطْ الجُزئي العشوائي الثابت لِمجموعتين (تجْريبية وضابِطة) ذيِ الاختبار البعدي ، وأختار الباحِثان مَدرسة مُتوسطة النهضة للبنين قصدياً لتطبيق التجرَبة ، وحُددتْ العيّنة التي بلغتْ (80) طالباً موزعة على مَجموعتين اختيرتا عشوائياً بِواقع (40) طالباً لِكُل مَجموعة , وكوفئتْ المَجموعتان في مُتغيّرات ( اختبار  الذكاء , اختبار المَعرفة السابِقة ، التحصيل الدراسي السابق في مَادة الرياضيات) , وأعدَّ مُستلزمات البحث التي تَمثلت في تحديدْ المُحتوى الدراسي وتحليله وصياغة الأهداف السلوكية والخطط التدريسية لكِلتا المَجموعتين التجْريبية والضابِطة , وبِناء اختبار للتفكير الاستدلالي الذي تَضمن(18) فقرة بُنيتْ في ضوء مَهارات التفكير الاستدلالي وفقْ مَجالين (الاستقراء والاستنتاج) واختيرتْ الفقرات المَوضوعية من نوع الاختيار من متعدد (أربعةُ بَدائل واحد منها صحيح)  وتحققَ من الصدقْ والثباتْ وإجراء التحليلات الإحصائية لفقراته.   

      طَبقَ الباحثُان اختبار التفكير الاستدلالي البعدي على طلاب مَجموعتي البحث وعُولجتْ البيانات باستعمال الحُزمة الإحصائية (SPSS) للعلوم الاجتماعية , وأظهرتْ النتائج بعدَ تحليلها باستعمال الاختبار ((t-test لعينتين مُستقلتين مُتساويتيّ العددْ , تفوق طلاب المَجموعة التجْريبية على طلاب المجموعة الضابِطة في مُتغيّر التفكير الاستدلالي , وفي ضوء ذلك توصلا الى استنتاجات وتوصيات كانَ أبرزها ضرورَة استخدام استراتيجية التلمذة المَعرفية في تدريس الرياضيات , كما وأقترحَ الباحثان أجراء دِراسة مُماثلة على مَراحل تعليمية مُختلفة