فاعلية برنامج تدريبي لرفع معرفة معلمات وأمهات الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد باستراتيجيات تحليل السلوك التطبيقي (ABA)

نویسندگان

  • فايزة إبراهيم عبداللاه أحمد - قسم التربية الخاصة -كلية التربية بالخرج جـــامعـــة الامير سطام بن عبدالعزيز– المملكة العربية السعودية

DOI:

https://doi.org/10.31185/eduj.Vol2.Iss40.1624

کلمات کلیدی:

البرنامج التدريبي، معلمات -أمهات التوحد، استراتيجيات تحليل السلوك التطبيقي، اضطراب طيف التوحد.

چکیده

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف علي أثر تطبيق برنامج تدريبي لرفع معرفة معلمات وأمهات ذوي اضطراب طيف التوحد لاستراتيجيات تحليل السلوك التطبيقي ، وتكونت عينة الدراسة من (160) معلمة وأم من معلمات وامهات ذوي اضطراب طيف التوحد بمراكز ومؤسسات الرعاية النهارية ، بمدينة الخرج المملكة العربية السعودية ، وتم تقسيمهم إلي مجموعتين إحداهما مجموعة تجريبية عدهم (80) ، والثانية مجموعة ضابطة عدهم (80)، واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي، والبرنامج التدريبي( اعداد الباحثة ) تضمن البرنامج المقترح  في هذه الدراسة (12 )جلسة تدريبه تم تقديمها خلال(4) أسابيع ، ومقياس استراتيجيات تحليل السلوك التطبيقي لأطفال اضطراب طيف التوحد( اعداد الباحثة )

وتوصلت نتائج الدراسة إلى فاعلية البرنامج التدريبي حيث ساهم وبصورة ذات دلالة إحصائية في رفع مستوى معرفة معلمات وأمهات ذوي اضطراب طيف التوحد باستراتيجيات تحليل السلوك التطبيقي لدى العينة المستهدفة في هذه الدراسة، ووجود فرق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات(معلمات-أمهات) المجموعة التجريبية والضابطة على مقياس استراتيجيات تحليل السلوك التطبيقي في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية(المعلمات- الأمهات ) في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المعلمات ومتوسطات درجات الامهات في المجموعة الضابطة على مقياس استراتيجيات تحليل السلوك التطبيقي في القياسين القبلي والبعدي، وحددت أهم المعوقات التي تواجه المعلمات حول تطبيق استراتيجيات في المراكز الرعاية النهارية بالخرج من وجهة نظره.

دانلودها

دسترسی به دانلود اطلاعات مقدور نیست.

مراجع

References

Antill, K. (2020). Family-Centered Applied Behavior Analysis for Children With Autism Spectrum Disorder. Intervention in School and Clinic, 55(3), 185-191.

Association, A. P. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (DSM-5®). American Psychiatric Pub.

Blackman, A. L., Jimenez-Gomez, C., & Shvarts, S. (2020). Comparison of the efficacy of online versus in-vivo behavior analytic training for parents of children with autism spectrum disorder. Behavior Analysis: Research and Practice, 20(1), 13-23. https://doi.org/10.1037/bar0000163

Casey, L. B., & Carter, S. L. (2016). Applied behavior analysis in early childhood education: an introduction to evidence-based interventions and teaching strategies. Routledge.

Clark, M., Barbaro, J., & Dissanayake, C. (2020). Parent and teacher ratings of social skills, peer play and problem behaviours in children with autism spectrum disorder. International Journal of Disability, Development and Education, 67(2), 194-207.

Cooper, J. O., Heron, T. E., & Heward, W. L. (2007). Applied behavior analysis.

Deeb, R. M. A.-S. (2016). Knowledge of Parents of Children with Autism Spectrum Disorder of Behavior Modification Methods and Their Training Needs Accordingly. International Education Studies, 9(10), 141-154.

Demchak, M., Sutter, C., Grumstrup, B., Forsyth, A., Grattan, J., Molina, L., & Fields, C. (2020). Applied Behavior Analysis: Dispelling Associated Myths. Intervention in School and Clinic, 55(5), 307-312.

Dillenburger, K., Keenan, M., Doherty, A., Byrne, T., & Gallagher, S. (2012). ABA-based programs for children diagnosed with autism spectrum disorder: Parental and professional experiences at school and at home. Child & Family Behavior Therapy, 34(2), 111-129.

Factor, R. S., Swain, D. M., Antezana, L., Muskett, A., Gatto, A. J., Radtke, S. R., & Scarpa, A. (2019). Teaching emotion regulation to children with autism spectrum disorder: Outcomes of the Stress and Anger Management Program (STAMP). Bulletin of the Menninger Clinic, 83(3), 235-258.

Gavish, B., & Fleischmann, A. (2020). Preschool teachers’ attitudes toward the role of Israeli parents of children with autism spectrum disorder. Early Years, 1-14.

Grey, I. M., Honan, R., McClean, B., & Daly, M. (2005). Evaluating the effectiveness of teacher training in Applied Behaviour Analysis. Journal of Intellectual Disabilities, 9(3), 209-227.

Heath, C. D., McDaniel, T., Venkateswara, H., & Panchanathan, S. (2020). Improving communication skills of children with autism through support of applied behavioral analysis treatments using multimedia computing: a survey. Universal Access in the Information Society, 1-18.

Hernandez, P., & Ikkanda, Z. (2011). Applied behavior analysis: behavior management of children with autism spectrum disorders in dental environments. The Journal of the American Dental Association, 142(3), 281-287.

Khaleel, Y. F. (2019). Assessing the Knowledge Level of Teachers of Children with Autism Spectrum Disorder about the Importance of Applied Behavior Analysis (ABA) Strategies in Zarka City. International Education Studies, 12(5), 120-132.

Kodak, T., Cariveau, T., LeBlanc, B. A., Mahon, J. J., & Carroll, R. A. (2018). Selection and implementation of skill acquisition programs by special education teachers and staff for students with autism spectrum disorder. Behavior modification, 42(1), 58-83.

Korbut, S., Hedley, D., Chetcuti, L., Sahin, E., & Nuske, H. J. (2020). Temperament predicts challenging behavior in children with autism spectrum disorder at age 5. Research in Autism Spectrum Disorders, 71, 101492.

Lessner Listiakova, I., & Preece, D. (2020). In-service education and training for teachers regarding autism spectrum disorder: a review of the literature. Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis: Studia Psychologica, 12, 177-199.

Loiacono, V., & Valenti, V. (2010). General Education Teachers Need to Be Prepared to Co-Teach the Increasing Number of Children with Autism in Inclusive Settings. International Journal of Special Education, 25(3), 24-32.

Moore, J. W., Edwards, R. P., Sterling‐Turner, H. E., Riley, J., DuBard, M., & McGeorge, A. (2002). Teacher acquisition of functional analysis methodology. Journal of applied behavior analysis, 35(1), 73-77.

Odom, S. L., Hall, L. J., & Suhrheinrich, J. (2019). Implementation science, behavior analysis, and supporting evidence-based practices for individuals with autism. European Journal of Behavior Analysis, 1-19.

Papadopoulos, D. (2020). A Case Study of Parent-Child Interaction Therapy for a Young Child with Autism Spectrum Disorder: Behavioral and Developmental Considerations. Psychology, 11(6), 888-907.

Pawlett, J. (2017). Removing Barriers to Learning for Children with Autism Spectrum Disorder

Reports - Descriptive]. 9(2), 31-36.

Probst, P., & Leppert, T. (2008). Brief report: Outcomes of a teacher training program for autism spectrum disorders. Journal of autism and developmental disorders, 38(9), 1791-1796.

Rizo, C. F., Kim, I., Dababnah, S., & Garbarino, N. (2020). The Intersection of Intellectual and Developmental Disabilities with Child Exposure to Intimate Partner Violence: Implications for Research and Practice. Journal of Family Violence, 1-11.

Roncati, A. L., Souza, A. C., & Miguel, C. F. (2019). Exposure to a specific prompt topography predicts its relative efficiency when teaching intraverbal behavior to children with autism spectrum disorder. Journal of applied behavior analysis, 52(3), 739-745.

Srinivasan, S. M., Eigsti, I.-M., Gifford, T., & Bhat, A. N. (2016). The effects of embodied rhythm and robotic interventions on the spontaneous and responsive verbal communication skills of children with Autism Spectrum Disorder (ASD): A further outcome of a pilot randomized controlled trial. Research in autism spectrum disorders, 27, 73-87.

Valdes, M. A. (2020). Increasing Spanish Speaking Latino Families’ Awareness of Applied Behavior Analysis Therapy.

Virués-Ortega, J. (2010). Applied behavior analytic intervention for autism in early childhood: Meta-analysis, meta-regression and dose–response meta-analysis of multiple outcomes. Clinical psychology review, 30(4), 387-399.

Williams, B. F., & Williams, R. L. (2010). Effective Programs for the Treatment of Autism: Applied Behavior Analysis Models. Routledge.

Zaine, I., Benitez, P., da Hora Rodrigues, K. R., & Pimentel, M. d. G. C. (2019). Applied Behavior Analysis in Residential Settings: Use of a Mobile Application to Support Parental Engagement in At-Home Educational Activities. Creative Education, 10(8), 1883-1903.

أحمد, د. ف. إ. ع. (2020). فعالية برنامج بيكس المصور في تنمية بعض مهارات التواصل لأطفال اضطراب طيف التوحد. مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع(50), 131-156.

السريع*, إ. غ. (2014). تقييم البرامج والخدمات المقدمة للأطفال ذوي الإعاقة الذهنية واضطراب التوحد، في ضوء معايير الجودة الأردنية.

عراقي, م. ص. ا. (2014). فاعلية برنامج تدريبي للوالدين قائم على تحليل السلوك التطبيقي في تحسين السلوك المشكل لأطفالهم= The Effectiveness Training of Parents Mothers Strategies Active and Proractive Applied Behavior Analysis Program (ABA) to Improve Their Children's Conduct Behavior. Journal of Arabic Studies in Education and Psychology, 36(2929), 1-38.

عميرة, ميرفت, السرور, & ناديا. (2018). أثر تدريب أمهات الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد غير الملتحقين في مراكز التربية الخاصة في تحسين مهارات التواصل والتفاعل الاجتماعي.

دانلودها

چاپ شده

2020-08-29

شماره

نوع مقاله

Articles

نحوه استناد به مقاله

إبراهيم عبداللاه أحمد ف. . (2020). فاعلية برنامج تدريبي لرفع معرفة معلمات وأمهات الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد باستراتيجيات تحليل السلوك التطبيقي (ABA). Journal of College of Education, 2(40), 481-514. https://doi.org/10.31185/eduj.Vol2.Iss40.1624