التواصل الرقمي الفعال وعلاقتة بجودة التدريس لدى مدرسات المرحلة الثانوية
DOI:
https://doi.org/10.31185/eduj.Vol57.Iss1.4054کلمات کلیدی:
التواصل الرقمي الفعال ، جودة التدريس، مدرسات المرحلة الثانوية.چکیده
يهدف هذا البحث إلى معرفة مدى فعالية التواصل الرقمي وعلاقتة بجودة التدريس لدى مدرسات المدارس الثانوية الصباحية الحكومية للبنات ، وباستخدام المنهج الوصفي التحليلي، شملت الدراسة عينة مكونة من 200 مدرسة من مدرسات المدارس الثانوية للبنات الحكومية في محافظة واسط وقامت الباحثة باعداد ادتا البحث التواصل الرقمي الفعال وجودة التدريس التي اخضعتهم لتحقق من الخصائص القياسية ، بما في ذلك الصدق الظاهري وصدق البناء و تم التحقق من ثبات من خلال ألفا كرونباخ، مما يضمن اتساقهما الداخلي وكشفت نتائج الدراسة عن وجود التواصل الرقمي الفعال وجودة التدريس لدى مدرسات المرحلة الثانوية ، أن البحث أثبت أيضًا وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين التواصل الرقمي الفعال لدى مدرسات المدارس الثانوية وجودة تدريسهن
دانلودها
مراجع
أبو زيد، محمد عبد الله. (2022). مناهج البحث العلمي. دار المسيرة للنشر والتوزيع.
أحمد زكريا، (2022). التواصل الرقمي الفعال. القاهرة: دار النهضة العربية.
عبد الفتاح، عبد الرحمن (2020) منهجية البحث العلمي دار النهضة العربية.
غانم إيمان ، وآخرون (2021) مهارات التواصل الرقمي الفعال عمان: دار المسيرة.
محمد أحمد، وآخرون (2020) التواصل الرقمي الفعال في العمل الرياض: دار الفكر.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action. Englewood Cliffs, NJ, 1986(23-28) .
Bower, M. (2017). Design thinking as a framework for innovative learning. In T. Kidd & I. Chen (Eds.), Teaching and learning with technology (pp. 243-257). Springer.
Cole, M., & SCRIBNER, S. (1978). Vygotsky, Lev S.(1978): Mind in Society. The Development of Higher Psychological Processes.
Darling-Hammond،Linda.(2010).Recognizing and eveloping Effetive Teaching: What Policy Makers Should Know and Do، Policy Brief، Mei، pp 1-12.
Fredricks، J. A.، Blumenfeld، P. C.، & Paris، A. H. (2004). School Engagement: Potential of the Concept، State of the Evidence. Review of Educational Research، 74(1)، 59–109.
Hattie، J. (2009). Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement. New York: Routledge.
Kuusimäki, A. M., Uusitalo-Malmivaara, L., & Tirri, K. (2019). The role of digital school-home communication in teacher well-being. Frontiers in psychology, 10, 2257.
Ladson-Billings، G. (1995). Toward a Theory of Culturally Relevant Pedagogy. American Educational Research Journal، 32(3)، 465–491.
Manuel Jiménez Tress (2022) Effective Digital Communication,1https://www.linkedin.com/pulse/effective-digital-communication-manuel-antonio-jim%C3%A9nez-tress/
Selwyn, N. (2007). The use of computer technology in university teaching and learning: A critical perspective. Journal of Computer Assisted Learning, 23(1), 83-94.
Timotheou, S., Miliou, O., Dimitriadis, Y., Sobrino, S. V., Giannoutsou, N., Cachia, R., ... & Ioannou, A. (2023). Impacts of digital technologies on education and factors influencing schools' digital capacity and transformation: A literature review. Education and information technologies, 28(6), 6695-6726.
Wubbels, T., Den Brok, P., Tartwijk, J. V., & Levy, J. (2012). Interpersonal relationships in education. An overview of contemporary research. Rotterdam: Sense Publishers.
دانلودها
چاپ شده
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2024 م.د.افراح جلال عبد اللطيف
این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution 4.0 می باشد.
