اثر استخدام إستراتيجيتين تدريسيتين (الكرسي الساخن وسكامبر ) في تنمية الميول العلمية والتحصيل الدراسي لطلبة السنة الثالثة كلية التربية للعلوم الصرفة (في مقرر طرائق التدريس )

Abstract

يهدف البحث التعرف على بعض استراتيجيات التدريس الحديثة ومنها الكرسي الساخن وسكامبر في تدريس مقرر طرائق التدريس للسنة الثالثة لطلبة قسم علوم الحياة كلية التربية للعلوم الصرفة

  وأثرها في تنمية ميول الطلبة نحو المقرر  وتحصيلهم الدراسي ولتحقيق هدفا  البحث

 وضعت فرصتين صفريتيين وهما :

• لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات ميول الطلبة نحو المقرر الدراسي الذين يدرسون  بالإستراتيجية الكرسي الساخن والطلبة الذين يدرسون بالإستراتيجية سكامبر 
• لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات تحصيل الطلبة نحو المقرر الدراسي الذين يدرسون  بالإستراتيجية الكرسي الساخن والطلبة الذين يدرسن بالإستراتيجية سكامبر

واستخدم الباحثان مقياس للميول العلمية تكونت من (35) فقرة كما اعد الباحثان اختبارا تحصيليا ومن نوع الاختيار من متعدد بلغت عدد فقراته (22) فقرة تألفت عينة البحث  و(93) طالب وطالبة وبعد تطبيق أدائي البحث أظهرت النتائج إن هناك علاقة ايجابية بين إستراتيجية التدريس وميول الطلبة نحو المقرر الدرسي  وفي زيادة التحصيل الدراسي من خلال التجاوب المشتركة من قبل الطلبة نحو الإستراتيجية الكرسي الساخن وهذا مايؤكد فاعلية هذه الإستراتيجية وايجابيتها في التدريس .

وفي ضوء نتائج البحث يوصي الباحثان بتدريب المدرسين والمدرسات في الميدان على استخدام الإستراتيجية الكرسي الساخن  والأساليب المتبعة منها ضمن برنامج وحدة الأعداد والتدريب في المديريات العامة للتربية واستخدامها كمدخل لتدريس الطلبة  .ويقترح الباحثان إجراء دراسة تتناول فاعلية  الإستراتيجية الكرسي الساخن  في تنمية التفكير ألابتكاري ومستوى الثقة لطلبة السنة الرابعة في مقرر التربية العملية .