تأجيل الإشبــاع الأكاديمـي وعلاقتـهُ بالترفيه لــدى طلبة جامعة واسـط""

چکیده

   " يُعدّ تأجيل الإشباع للحاجات الآنية في الميدان الأكاديمي وتغليب انتباههم وإهتمامهم لمهماتهم الأكاديمية أحد أبرز العوامل التي تركز عليها الدراسات في الميدان التربوي، وإنّ مشتتات عـدة قـد يتعرض لها الطلبة ما قد يؤدي إِلى تفضيلها على حساب إشباعهم الأكاديمي، إذ يُـــعـّد تأجيل الإشباع بمثابة المكون المركزي للتعلم المنظم ذاتيـــــــاً، كما تــم أبرازّ علاقتـــــه بالنجاح فـــي المدرسة والمخرجات التعلـــــــيميـــة الأخــرى، وبشكل عام فإن المتعلمين الذين يكونون أكثر قدرة على تأجيل الإشباع على الأرجح سيكونون منظمين ذاتياً، وذلك لاحتمالية تحقيق الحــــد الأقصى مـــــــــن النجاح الأكاديمي(King  & du , 2011:66)، تم اختيار عينة الدراسة الحالية بالطريقة العشوائية الطبقية إذ بلغت (373) طالب وطالبة من كافة الصفوف، ومن كلا الجنسين(ذكورـــــ إناث) والاختصاصين العلمي والإنساني لطلبة الجامعة، من مجتمع البحث البالغ (13481) طالباً وطالبة والممثل للدراسة الصباحية في جامعة واسط، للعام الدراسي 2016-2017 ، قام الباحثان بتبني مقياساً جاهزاً لتأجيل الإشباع الأكاديمي لــــ (إبراهيم ،2016)، وبلغ عدد فقراته(10) فقرة، وتم استخراج الخصائص السايكومترية للمقياس متمثلة بالصدق الظاهري وصدق البناء والقوة التمييزية للفقرات، وعلاقة الفقرة بالمقياس، فضلاً عـــــــــن الثبات بطريقتي إعــــــــــــــــادة الاختبار ومعامل الفاكرونباخ ، بعـد تطبيق الباحثان  للحقيبة الإحصائية   SPSS   توصلا  إلى النتائج التالية: ليس هناك فــــرقــاً ذي دلالة إحصائية عند مستوى(0,05) بين الذكور والإناث ولا التخصص العلمي والإنساني في عملية تفضيل الإشباع الأكاديمي على باقي الأنشطة الأخرى وعبروا عن ذلك بشكل متوازن، في حين هناك فروق على أساس الصف ولصالح الصفوف المنتهية بكونهم أكثر دافعية للإشباع الأكاديمي، هناك فرق دال إحصائياً عند مستوى(0,05) ولصالح الذكور بكونهم أكثر من الإناث في مزاولة الأنشطة الترفيهية، هناك علاقة إرتباطية بين الإشباع الأكاديمي والترفيه، اي أنهُ  كلما زاد ميل الأفراد لتأجيل  الإشباع الأكاديمي قلّ إهتمامهم على نشاط الترفيهي والعكس بالعكس، كما أوصى الباحثان بتوصيات عدة منها: توصية الاساتذة وتعريفهم بالأسباب التي قد تساعد على النجاح الأكاديمي ومنها حث الطلبة على تفضيل الإشباع الأكاديمي على الأنشطة الأخرى، كذلك عدد من المقترحات منها: تناول متغير تأجيل الإشباع الأكاديمي في دراسات وبحوث لكشف عن دوره وعلاقته بجملة من المتغيرات النفسية والاجتماعية منها : أساليب الهوية ، والمعتقدات المعرفية،  والضبط الذاتي، والتفكير المستقل ".