فاعلية استراتيجية الاصطفاف المنطقي في تحصيل مادة العلوم لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي
DOI:
https://doi.org/10.31185/eduj.Vol1.Iss44.2299الملخص
هدف البحث الى معرفة فاعلية أستراتيجية الإصطفاف المنطقي في تحصيل مادة العلوم لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي ، من خلال التحقق من الفرضية الصفرية الآتية:
"لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 05,0 ) بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية اللاتي درسن مادة العلوم وفقاً لاستراتيجية الاصطفاف المنطقي ومتوسط درجات تلميذات المجموعة الضابطة اللاتي درسن المادة نفسها وفقاً للطريقة الإعتيادية في الإختبار التحصيلي" , و أّعدت الباحثان الإختبار التحصيلي الذي ضم (40) فقرة موضوعية من نوع الإختيار من مُتعدد ، تم التحقق من صدقه وثباته، وبعد الإنتهاء من تطبيق التجربة وإختبار التلميذات ، أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائياً بين مجموعتي البحث ( التجريبية والضابطة ) في مُتغير التحصيل ، لصالح المجموعة التجريبية التي دُرِّست باستراتيجية الاصطفاف المنطقي , وفي ضوء نتائج الدراسة إستنتجت الباحثان بإن إعتماد استراتيجية الاصطفاف المنطقي لها اثر في زيادة تحصيل تلميذات الصف الخامس الابتدائي بمادة (العلوم), كما أوصى الباحثان بإعتماد استراتيجية الاصطفاف المنطقي في تدريس مادة العلوم ، فضلاً عن ذلك إقترح الباحثان إجراء دراسة مُماثلة لهذه الدراسة في مراحل دراسية أُخرى وفي مُتغيرات أُخرى.
التنزيلات
المراجع
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2021 Journal of Education College Wasit University
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
